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庐阳实验小学开展家庭教育共学课堂

2025-10-28 09:23:10 来源：合肥在线

一堂专门为父母准备的课，会是什么样子？10月27日下午，合肥市庐阳实验小学的一间多功能厅里，百余位家长陆续落座。手机静音、笔记本翻开。那种紧张和专注，不是因为考试，而是因为他们都带着并不轻松的疑问而来：孩子为什么越来越“难教”了？这，是“日新家长成长营”第三期活动现场。也是一个家庭教育现实困境的缩影。

百位父母坐进教室：焦虑先被看见

(资料图片仅供参考)

10月27日14时许，庐阳实验小学的多功能厅灯光刚亮起，家长们陆续走进来。

有人从包里拿出笔和本子，有人不断确认手机是否静音，还有人悄悄环顾四周，似乎想确定自己不是唯一“有困惑的家长”。

“最近，写作业总要磨蹭一两个小时。”

“我儿子在学校很乖，回到家里就变了个人。”

“他遇到难题的第一反应不是想办法，而是要哭。”

这些说法来自一年级，也来自六年级。

看似不同，却有着相同情绪，父母在担心孩子学不会之前，更担心自己教不会。

现场有位父亲半开玩笑地说：“我现在见到老师，比上学的时候还紧张。”

在时代快速变换的今天，孩子的心理需求和学习环境同步升级，而父母的养育方式却常常停留在旧版本。

这堂为父母准备的课，来得正是时候。

“孩子不合作”背后：情绪在说话

主讲人汪谷，中科院心理咨询师。她向台下提出的问题，不带责备，却足够刺痛：“当孩子哭着说不想写作业时，你听懂的是哪一句——‘我不想写’，还是‘我害怕自己写不好’？”

一位母亲抬头，眼睛有些湿。她说：“原来我一直以为他是在逃避。”

课堂进入互动环节。

三位家长上台，一位扮演孩子，另两位分别扮演“讲道理的父母”和“一起面对难题的父母”。

场景切换间，情绪的走向完全不同：在训斥和命令里，“孩子”紧张了；在陪伴和提问里，“孩子”愿意尝试回答。

台上只是模拟，台下却有人轻声叹息：“这就是我家每天晚上八点到十点的样子。”

汪谷看着大家：“教育的对象不是错误，是情绪里的孩子。我们要先接住他，再谈要求。”

这一刻，焦虑不再是无助，而是被解释。

学校打开一扇门：家长不是独行

面对家庭教育的困局，庐阳实验小学给出的不是“该做什么”的清单，而是“学校能做什么”的行动。

在分享中，校长叶佳提到一个现象：孩子在校园里保持稳定，但一回家却容易被情绪淹没。父母在陪伴里耗尽耐心，却没有人陪伴父母。

她说：“家庭与学校是一条线上的两端。孩子需要的不是两处不同声音，而是同方向的支持。”

因此才有了“日新家长成长营”：让家长换个位置，暂时放下责备，坐在学习者的位置上。从“我教你”变为“我们一起理解发生了什么”。

活动结束前，一位三孩母亲对记者说：“原来孩子的问题不是他一个人的事情，而是我们一起成长的事情。”

在这一刻，学校与家庭的关系不再是分担，而是共担。

教育不是输赢，是一起成为更好的自己

课后，教室里的灯没有马上熄灭。

家长们继续围在讲台边询问细节，有人拍下内容准备回家复盘，有人坐着不动，像在重新整理和孩子相处的方式。

一位父亲对记者说：“我以为我是在帮他，其实他是在向我求助。”

这句话落下的轻，却让旁人沉默了几秒。

记者注意到墙角有一位家长一直握着笔。她笑着说：“说实话，我也会害怕做不好。但今天，我觉得我能再试试。”

家庭教育之难，不在技巧多少，而在理解是否到位。

孩子在成长，大人也在成长。

而当父母愿意回到一间教室，愿意放下“我说了算”，教育便不再是对抗与怀疑，而开始向共识靠近。

合肥在线-合新闻记者王书浒文/摄

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